Min første Forms. :-) Klik her Prøv den hvis i har lyst
Opslag
Navn: Michael Nielsen og Sanne Birk Arbejdsplads: EUC Nordvestsjælland Undervisningsfag/niveau: Teleskoplæssercertifikat (varighed: 5 dg.) Praktikum-udfordringen. ”Den spidse” Hvordan kan vi tilrettelægge vores undervisning til teleskoplæsser-certifikatet, så vi tilgodeser både vores læse- regne- og IT -svage kursister, samt vores fagligt stærke kursister? ”Den udfoldede beskrivelse” Hvordan viser problematikken sig? For hvem er den et problem? Hvad er din interesse i at få den løst? Vi oplever ofte at vores kursister har forskellige udfordringer i forhold til læsning, regning og IT-færdigheder. Det er typisk kortuddannede voksne som skal have certifikater til de maskiner de arbejder med i hverdagen. De er gået tidligt ud af skolen og giver udtryk for at de ikke bruger IT særlig meget/slet ikke til daglig. I
Dag 4 på Digi-Tek vi startede dagen i Brøndby på SOSU hvor vi fik en på opleveren med digitale muligheder. Vi "legede" med programmering bla. med Beebots, en slags kørende Bier der kunne programmeres til at køre i forskellige retninger, ved blot at trykke på forskelige knapper. Vi prøvede at bygge med elektroniske komponenter, der sammensat i rigtig rækkefølge, kunne flere ting. Vi afprøvede WR briller, en sjov oplevelse der kunne bruges i uddannelsen af Teleskoplæsserførere.
Dag 3 på Digi-Tek Der arbejdes med Læring, Kolb-Wenger-Illeris Derudover blev vi introduceret til Thing-Link og derefter arbejde med problemstilling fra vores hverdag, som kan løses med Thing-Link Eksempel herunder :-) Klik HER Teknologien mener jeg passer fint både til mine læsesvage kursister, men også til de stærke kursister der er hurtige til at tilegne sig stoffet, de kan udfordres med feks. Thing-Link Kolbs læringscirkel er en model der bygger på bla erfaring., den er dynamisk på den måde at den ved at kursisten får erfaring gennem abstrakt begrebligørelse, konkret oplevelse, reflekterende observation og aktiv eksperimenterende, får en ny konkret oplevelse osv, osv.
SAMR Modellen. gruppe 4 til daglig udnytter vi ikke redfinitionen men bruger vores it som substitution altså erstatter blyanten, vores didaktiske design skal vi ændre for at udnytte de teknologiske muligheder, bla. kahoot, instagram, interaktive vidioer. vi syntes at det er særlig interessant at bruge modellen, når vi tilrette lægger vores undervisning ved at se på, hvor vi kan sætte ind med it i undervisningen og vidreudvikle vores materiale gerne interaktivt, ved at bringe eleverne i spil som didaktiske designer udfordringen er at vi, som undervisere skal til at tænke anderledes og de ressourcer der er afsat ikke nødvendigvis følger intetionerne.